În cadrul proiectului de transformare a școlilor sătești care nu sunt utilizate activ de Ministerul Educației Naționale în centre de viață sătești, a avut loc deschiderea colectivă a 1500 de noi centre de viață sătești cu participarea ministrului Mahmut Özer la o ceremonie desfășurată în İzmir.
În concordanță cu nevoile școlilor sătești, care nu sunt utilizate activ, cu proiectul centrului de viață sătesc, grădiniță, școală primară, centru de cursuri, bibliotecă; Se transformă în zone în care se vor desfășura activități educaționale și sociale precum taberele de tineri, cu ateliere care servesc în diferite domenii precum matematică, natură, știință și design.
În cadrul proiectului, numărul total de centre de viață satelor a ajuns la 2, cu 1500 mii de centre de viață sătești, care au fost deschise colectiv în Kulliye cu participarea președintelui Recep Tayyip Erdoğan, precum și 3 de centre de viață sătești care au fost deschis colectiv astăzi.
În discursul său de la ceremonia desfășurată la Centrul de viață al satului Urla Barbaros, ministrul Educației Naționale Mahmut Özer a remarcat că există percepția că educația cu autobuz este asociată cu închiderea școlilor din sat și că acest lucru s-a făcut în ultimii douăzeci de ani.
În ultimii doi ani, am inclus dorința ca satele noastre să se întâlnească cu educația ca unul dintre proiectele pe care le-am prioritizat ca Minister. Prioritatea noastră în minister au fost trei puncte principale. Prima a fost învățământul preșcolar. Cel mai critic nivel de educație în sistemele de învățământ este învățământul preșcolar. Din păcate, Türkiye nu a putut percepe acest lucru prea bine. Pe măsură ce Turcia s-a străduit să crească ratele de înscriere la alte niveluri în ultimele două decenii, învățământul preșcolar nu și-a dat seama în mod adecvat ce înseamnă în sistemul educațional. Învățământul preșcolar este locul unde începe inegalitatea de șanse în educație. Dacă unii dintre copiii țării merg la învățământul preșcolar, iar alții nu, inegalitatea începe de acolo. Apoi, în etapa ulterioară a educației, apare ca diferența de succes între școli. Mai ales când ne uităm la studiile longitudinale din America, vedeți asta; O persoană care a urmat învățământul preșcolar are mult mai mult timp în educație și angajare decât o persoană care nu a urmat învățământul preșcolar. Cu alte cuvinte, este o oportunitate foarte importantă de a forma oameni calificați.” si-a facut evaluarea.
Subliniind că educația preșcolară este unul dintre cele mai critice puncte pentru angajarea femeilor în Turcia, Özer a spus: „Dacă salariile pe care o femeie le primește atunci când se angajează sunt comparabile cu salariile când copilul ei primește educație preșcolară, o femeie se va retrage din angajare. Cu această conștientizare, am început o campanie de educație preșcolară. Când am preluat mandatul pe 6 august, în Turcia erau 2 de grădinițe. Ne-am propus să construim 782 de grădinițe noi și am muncit atât de intens încât împreună cu toți prietenii noștri de aici, viceminiștrii noștri, directorii generali, directorii de provincie, am profitat de orice ocazie. Nu am construit doar clădiri noi. În același timp, am revizuit și alocat clădirile inactive și am folosit părțile de zi ale centrelor de știință și artă. Dar, cel mai important, erau clase goale în fiecare școală, le-am adus la grădiniță.”