Afirmând că există o relație importantă între adaptarea școlară și succesul școlar, Psihiatru prof. Dr. Nevzat Tarhan subliniază că disponibilitatea copilului de a merge la școală are un impact asupra succesului său. Menționând că cauzele fundamentale ale eșecului academic ar trebui investigate și aceste probleme ar trebui rezolvate, Prof. Dr. Nevzat Tarhan a spus: „Eșecul academic nu se referă doar la copil. Problemele care decurg din atitudinile familiei și din școală ar trebui, de asemenea, identificate și rezolvate.” Spus. Tarhan reamintește că afirmațiile motivaționale precum „Poți să o faci, vei reuși” pot avea și dezavantaje.
Rector fondator al Universității Üsküdar, Psihiatru Prof. Dr. Nevzat Tarhan a evaluat relația dintre adaptarea școlară și succesul școlar. Reamintind că elevii care învață în școlile primare, gimnaziale și liceale sunt în pauză și vor începe din nou școala luni, 21 noiembrie, prof. Dr. Nevzat Tarhan a spus că succesul academic a fost reconsiderat în acest proces.
Merge la școală cu drag și de bunăvoie?
Afirmând că există mulți factori care afectează succesul școlar și adaptarea la școală, Prof. Dr. Nevzat Tarhan a spus că atitudinile părinților și angajamentul elevului față de școală sunt cei mai importanți factori determinanți. prof. Dr. Nevzat Tarhan a spus: „Copilul merge la școală cu dragoste, are un mare angajament față de școală sau nu? Este important să știți acest lucru în succesul școlar și adaptarea școlară. Dacă copilului îi place școala, dar are unele temeri, motivele pentru aceasta trebuie investigate. Dacă copilul simte că ar fi multe probleme sau că merge la un tribunal în timp ce merge la școală, ar trebui găsit motivul pentru aceasta în loc să-l ia cu forța.” spus.
Dacă există o problemă acasă, este posibil ca copilul să nu vrea să meargă la școală.
Menționând că problemele de acasă pot crea astfel de gânduri negative copilului, prof. Dr. Nevzat Tarhan a spus: „De exemplu, este o problemă acasă, mintea copilului rămâne acasă. S-ar putea să-și facă griji: „Se va întâmpla ceva cu mama mea, mama mea este bolnavă”. Sau nu există o atmosferă caldă și liniștită acasă sau este foarte atașat de mama lui. Există ceea ce numim fobie școlară sau fobie școlară. De fapt, nu are fobie la școală, vede școala ca pe o planetă extraterestră și rămâne singur acolo. Copiii legați de mamă au, de asemenea, dificultăți în a se adapta la școală și au dificultăți în reușita școlară. O observăm în unele modele de mamă și tată. Mai ales in clasa I, parintii se comporta prea bine si merg cu copilul la scoala si il asteapta la usa. Dacă asta continuă, este o problemă serioasă. După adaptarea la școală, părinții ar trebui să se retragă. Copilului trebuie să i se spună, cu bună convingere, că trebuie să meargă la școală.” spus.
Ar trebui identificate cauzele „rădăcină” ale eșecului școlar
Exprimând că în cazul în care copilul are eșec școlar, ar trebui investigate motivele acestui fapt, prof. Dr. Nevzat Tarhan a spus: „Există multe sisteme de evaluare și evaluare pentru a determina cauzele eșecului școlar. În acest sondaj realizat de consilieri se încearcă să se stabilească motivele eșecului. Fie că există motive individuale de eșec, motive familiale, motive școlare sau profesor, toate acestea sunt investigate și se caută soluții în consecință. De exemplu, se spune că am pregătit un chestionar pentru a vă ajuta să testați motivul pentru care studentul a obținut note mici la cursuri și studentul este rugat să răspundă la întrebări. Elevilor li s-au pus întrebările „Familia mea este prea mare” sau „Sunt separat de familia mea”, „Nu înțeleg ce spune profesorul meu”, „Nu pot fi atent la lecție”, „Învăț în clasă, dar o uit repede" sau "Nu sunt interesat de aceste lecții", "Informațiile oferite în acest curs nu sunt relevante pentru munca mea. nu funcționează", "Îmi place să mă joc la școală". Consilierii evaluează și găsesc cauza principală.” el a spus.
Cauzele problemei trebuie rezolvate
Afirmând că după ce cauzele fundamentale sunt determinate, se poate produce o soluție în funcție de sursa problemei, Tarhan a spus: „Dacă problema este cauzată de școală, administrația școlii și profesorul relevant fac corecțiile necesare. Dacă este vorba despre familie, familia este informată. Pur și simplu a pune presiune asupra copilului fără cauze fundamentale nu este suficient pentru a rezolva problema.” avertizat.
O abordare perfecționistă poate face un copil să renunțe
Menționând că doar deficiențele copilului sunt luate în considerare, luarea de lecții private și oferirea copilului cu o motivație pozitivă precum „Poți să o faci sau vei reuși” poate avea, de asemenea, dezavantaje. Dr. Nevzat Tarhan a spus: „Această situație poate provoca plictiseală în copil după un timp. Uneori, motivația ridicată se întoarce înapoi. Dacă copilul are un înalt simț al responsabilității, atunci când copilul ajunge la 97, „De ce nu ai primit 100?” Sunt mame perfecționiste sau profesori care întreabă. În astfel de cazuri, copilul spune „oricum nu-mi ascult profesorul sau mama” și pleacă. Dacă există o familie sau un profesor care nu consideră important să ia nici măcar un 97, motivația copilului este ruptă. Deoarece există o motivație ridicată, apare o gândire cu două fețe, pe care o numim gândire alb-negru. Cu toate acestea, există și zone gri.” spus.
Succesul social și emoțional iese în prim-plan
Subliniind că, pe lângă succesul academic, succesul social și emoțional iese astăzi în prim-plan, Prof. Dr. Nevzat Tarhan a spus: „Adaptarea la școală și succesul academic au fost abilitățile secolului XX, succesul tehnic și academic au fost în prim-plan. Abilitățile secolului 20 s-au schimbat. Pe lângă succesul academic, succesul social și emoțional vin în prim-plan pentru succesul vieții. Există efort și motivație în succesul social și emoțional. Persoana are cumva atitudine și comportament, dezvoltarea strategiei, stabilirea obiectivelor, abilități de autocontrol. Există caracteristici precum stabilirea obiectivelor pentru sine, adică dezvoltarea inteligenței emoționale și învățarea să ia decizii. Dacă nu poate învăța acestea, dacă nu poate învăța relațiile umane, nu poate avea succes. Este extrem de incomod să spunem că o persoană are succes sau nu are succes în ceea ce privește viața sa, măsurându-și singur nivelul de cunoștințe. Absentajul școlar și abandonul școlar sunt în creștere. Violența crește, încercările de sinucidere cresc.” avertizat.
Mediul social de la școală contribuie și el la dezvoltare.
Exprimând că mediul școlar afectează și angajamentul școlar, prof. Dr. Nevzat Tarhan a spus: „Toate relațiile profesor-prieten sunt importante în mediul școlar. De exemplu, activitățile extracurriculare cresc implicarea școlii. Sporturile de echipă și diferitele competiții afectează semnificativ angajamentul copilului față de școală. Pentru ca copilul să învețe și alte abilități sociale în afară de abilitățile academice, el/ea trebuie să fie în mediul social. Va fi printre prieteni, va greși aici, va învăța, se va certa și va învăța. Când creștem copilul într-un borcan cu clopoțel protejându-l constant, acel copil simte constant nevoia să se conecteze la o putere superioară. Preferă să stea în picioare adăpostindu-se în cineva. În această epocă, trebuie să existe individualitate fără egoism. Pe de altă parte, trebuie să învețe să spună nu. A fi capabil să spui nu este o abilitate intelectuală. Copilul ar trebui să poată spune nu părinților săi atunci când este necesar, cu o justificare.” spus.
Copilul ar trebui să fie motivat
Menționând că succesul școlar și adaptarea la școală nu depind doar de copil, prof. Dr. Nevzat Tarhan a spus: „Există un picior de student, un picior de familie, un picior de profesor aici și toate aceste picioare sunt importante. Cel mai important lucru este să vă asigurați că elevului îi place lecția și este motivat. Atitudinile familiei sunt, de asemenea, foarte importante aici. Copilul ar trebui să fie un model pozitiv, iar nevoile lor individuale ar trebui să fie bine definite.” spus.
Fii primul care comenteaza